(업데이트 중)

최근에 주변분들로부터 '당신의 교육 방식을 알 수 있는 서적, 교육에 도움이 되었던 서적을 추천해 달라'는 부탁을 몇 번 받았습니다. 저야 교육학을 전공한 사람도 아니고, 학교 선생을 오랫 동안 해본 사람도 아니고 해서(하지만 적어도 "소프트웨어 개발"에 대한 교육에 있어서 만큼은 십년이 넘는 치열한 실전 경험이 있었다고 자부하고 있습니다) '교육 철학'이라는 거창한 이름을 달면서 소개를 하기는 뭐 하고, 그냥 제가 이제까지 교육을 하면서 도움이 된 서적들을 소개해 볼까 합니다.

추천할 책은 참 많지만 정말 추리고 추렸습니다. 선별조건은 다음 두가지입니다. "내가 실질적으로 교육을 하는 데에 도움이 되었는가", "내 사고관/세계관/교육관을 통채로 흔들어 놓았는가". 두 조건 모두 방점이 "나(김창준)"에 있다는 점이 중요합니다. 이 두가지 모두를 통과하는 책 중에서 셋만 골랐습니다.

티모시 갈웨이의 모든 책

티모시에 대해서는 제 블로그의 20분만에 테니스 배우기 참고

Teaching with Your Mouth Shut(일명 "닥치고")

다음은 예전에 썼던 글 인용:

한 달 간의 교육을 준비하면서 코치들과 함께 이 책을 스터디했었다. 당시 "닥치고"라고 줄여 불렀다. 이제마의 "격치고"(格致藁)라는 책과 발음이 비슷해서 그렇게 불렀다.

그 교육을 진행하기 전에 한 사람이 앞에 나와서 "강의"하는 형태는 최장 20분을 넘지 말자고 나름의 룰을 정했다.

교육을 받은 사람들은 "이런 강의는 생전 처음이었다", "교육 중 졸아본 적이 없는 게 처음이다" 등의 말을 했다. 교육이 끝나고 교육생들이 제출한 강의평가서를 와이프가 읽고는, "감동적이다"는 말을 해줬다. 사람들로부터 "평생 기억에 남을 교육 기간이었다"는 말을 많이 들었다.

새로운 교육에 대한 확신을 갖게 되었다. 그리고 그 힌트를 이 책에서 얻었다.

아주 강력한 책이다. 나는 아마 앞으로 모든 교육을 하면서 이 책을 계속 염두에 두게 되지 싶다. 지난 강의뿐만 아니라 나의 교육(코칭,컨설팅)방식에 많은 영향을 끼쳤다.

교사가 말하지 않고(혹은 말을 줄이고) 교육하는 방법의 핵심은 다음과 같다:

• 학생이 어떤 경험을 하면 스스로 깨달을 수 있다.
• 그렇다면 그런 경험을 할 수 있게 환경 제공을 해주고
• 그런 경험을 했을 때 스스로 되돌아보고 생각해 보게 만든다.

이 책에서는 질문(Inquiry)의 연속을 통해 배우기, 학생(교사 포함)끼리 토론하며 배우기, 책을 통해 배우기, 교사가 학생에게 편지쓰기 등을 소개하고 있다.

경이로운 것 중 하나는 "닥치고" 교육을 했더니 내가 가르칠 것을 학생들이 미리 깨달아 다음 과정으로의 진행이 물흐르듯 하는 것이었다. 나는 그들이 생각해 낸 아이디어에 이름을 붙여주면 되었다. "아, 그런 게 이미 있는데 그걸 XXX라고 부릅니다." 매 교육은 앞 단계의 질문에 대해 통찰을 제공하면서 동시에 피교육자가 다음 단계로 나아가는 데 초석이 되는 질문을 품게 해야 한다.

어떤 이는 이 책을 핵폭탄에 비유했다. 처음에는 살살 가더니 그 다음엔 "아하"가 오고 다음엔 "오"가 오며 나중에는 "오마이갓"이 온다고 했다. 그 말이 이해된다.

교육학적 관점에서 어찌보면 이 책은 그리 새로운 책은 아니다. 하지만 이 책 자체가 어느 정도 "닥치고"의 철학을 경험하게 만들어져 있다. 에밀과도 유사한 점이 있다. 어떻게 이 책을 경험할 것인가, 그것이 이 책의 독자가 우선 자신에게 물어야할 심오한 질문이다. 가까운 것에서 시작하는 것이 순리이기 때문이다.

마인드스톰

(이 책을 기념하는 의미에서 레고에서는 자사 제품에 동명을 달기도 했다)


여기에 더한다면, 비폭력 대화(교육생들은, 그리고 그들의 마음은 소중하다는 것을 깨닫게 해줌), 세계 최고의 교수들은 어떻게 가르치는가, How People Learn, 제롬 브루너의 책들, 화이트헤드의 교육의 목적, 그리고 올해 들어 읽은 최고의 교육 서적으로 꼽는 Radical Equations: Civil Rights from Mississippi to the Algebra Project,  등을 넣을 수 있겠습니다. 물론 애자일에 대한 책들도 저에게 큰 영향을 줬고 또 많은 도움이 되었습니다.

지난 6월에 있었던 p-camp에서는 IT 종사자들 대상으로 연극치료 세션을 진행한 바 있습니다. 저와 황선아씨가 연극치료를 p-camp에 꼭 도입해보고 싶어서 나름 노력을 많이 했습니다. 그래서 그 인연으로 연극치료에 대해 좀 더 자세히 알게 되었습니다.

연극치료는 우리가 생각하는 것보다 범위가 넓습니다. 정신 지체 장애 치료에도 큰 효과가 있고, 정상인들의 마음 관리, 창의성 계발에도 사용되고, 집단의 갈등 해소에 사용될 뿐 아니라 정신적, 육체적, 정치, 사회적으로 억압받는 사람들을 위해서도 사용됩니다. 연극치료의 권위자 "아우구스또 보알"은 연극 연출자이면서 정치가로 민중 연극론, 혹은 억압받는 사람들의 연극을 주창, 실천했습니다.

저는 이 연극치료에 상당한 잠재력이 있다는 생각이 들어, 제 교육에서도 종종 사용하고 있으며 더 공부를 해보고 싶은 욕심이 생깁니다.

p-camp 끝나는 날 밤에, 연극치료 강사를 해주셨던 이효원 선생님에게 드렸던 이메일 중 일부를 인용합니다.

오늘 개인적으로 몇몇 분에게 역할극 소감을 물어봤습니다. 한 분이 그러시더군요. 특히 다른 사람들의 역할을 돌아가면서 할 때(기획, 개발, 마케팅 등) 뭔가 모르게 굉장히 편안해 지는 느낌을 받았다. 나 자신에 대해 편해지는 느낌. 가면을 바꿔가면서 관조하는 느낌. 제가 잘은 모르지만 보알의 책에서 인류의 연극의 시초 비유가 떠오르더군요. 그 사람은 좀 더 긴 시간을 갖고 해보고 싶다, 더 연구해 보고 싶다고 하더군요. 이효원 선생님의 책을 권해드렸습니다.

저도 좋았습니다. 돌아가면서 소감이야기할 때 언급하긴 했지만, 다른 사람의 입장에서 차분하게 생각해 볼 수 있어서 좋았습니다. 의외로 사람들이 역할극을 할 때(비난/변명 등) 진지하게, 현실적으로 연기를 해주어서 놀라기도 했고, 그래서 더 좋았던 것 같습니다.

얼마전에 이효원 선생님께서 좋은 기회를 소개해 주셨습니다.

저소득층 발달장애 아동과 비장애 형제를 위한 연극치료 캠프에서 자원봉사자를 모집한다고 합니다. 그런데 확인해보니 자원봉사자 모집이 마감된 것 같아서 아쉽네요. 제가 늑장을 부렸나 봅니다.

이런 행사나, 연극치료 자체에 관심있는 분들은 한국연극치료연구소 사이트를 방문해 보세요.

이번주 토요일에 중고등학생을 위한 워크샵을 엽니다.

• 일시: 2008년 7월 26일(토) 16:20~18:20
• 장소:  토즈 강남점 (약도)
• 참가대상: 중학생, 고등학생
• 참가인원: 정원이 찬 관계로 모집 마감합니다
• 참가자격: 수학을 재미있게 공부해 보고 싶고 또 수학을 잘해보고 싶은 마음은 있으나 수학을 잘 못하거나 수학을 도대체 어디에 써먹는 건지, 왜 배워야 하는지 모르겠는 사람들. (수학 지식이나 컴퓨터 지식이 부족해도 전혀 문제 없습니다 -- 우리는 오히려 그런 사람들을 찾고 있습니다)
• 참가비용: 없음. 공짜. 무료.
• 뭘 하나: 한 두 가지 재미있는 사회적 현상을 수학으로 이해하고 실험해 본다(컴퓨터를 이용). 그리고 강사들과 편안한 대화.
• 뭘 안하나: 일방적인 지식 전달, 지루한 수학 문제 풀이
• 강사: 김창준(애자일컨설팅 대표), 박동희(고려대 컴퓨터교육과 석사과정), 표(연세대 청년문화원 연구원)
• 신청방법: 댓글에 자신의 이름과 학년, 이메일 주소를 다세요(비밀 댓글도 가능).

저를 포함 다른 강사들의 공통된 경험은 참 재미없게 수학을 배웠다는 점입니다. 우리는 그것을 뒤집어 보고 싶습니다. 수학(뿐만 아니라 모든 것들)이 참 재미있을 수 있고, 또 나의 일상적 삶과 큰 관련이 있다는 것을 체험하게 해주고 싶습니다. 그리고 누구나 수학을 잘 할 수 있다고 믿으며, 사람들이 "어, 나도 이런 걸 할 수 있었네!"하고 스스로 놀라게 해주고 싶습니다.

그런데 왜 하필 수학일까요.

1. 창의성, 대안적 교육 등이 언급될 때 도외시 하는 과목 중 하나가 수학이라고 생각합니다. 창의성이나 대안적 교육 하면 우선 머리속에 떠오르는 과목은 예술, 어문, 철학, 역사, 사회 같은 것들입니다. 우리는 그 전형 속에 갇혀 있다고 봅니다. 그 틀을 깨어보고 싶습니다.
2. 우리는 수학이 매우 중요하다고 생각합니다. 세상을 이해하거나 변화시키는 데 모두 말이죠. 이 시대의 시민성은 수학적 합리성과 사고력을 필요로 하며, 또 이 시대에서 시민 경제활동을 원활히 하기 위해서는 수학적 지식이 필요합니다.

저희가 하는 워크샵에 목표 기준이 있습니다. 탐험적 자료 분석 때와 마찬가지로 다음 세가지를 모두 만족해야 합니다:

1. 재미있다.
2. 경험해 본 후에 혼자서라도 계속 해보게 된다.
3. 자신의 삶과 의미있는 연관성이 있고, 삶에 도움이 된다.

지금의 교육은 너무 재미가 없습니다. 저희는 일단 재미있어야 한다고 생각합니다. 왜냐하면 그럴 때 그 교육적 효과가 높다고 생각하기 때문이고, 그것이 좀 더 인간적이라고 생각하기 때문입니다. 또 많은 교육들이 한 번 경험하고 나면 그걸로 끝인 경우가 많습니다. "이야 참 재미있었다." 그 이후가 없습니다. 교육 후에도 자신이 그것을 계속 탐구하고 발전시켜 나갈 수 있어야 합니다. 마지막으로, 그것이 나의 삶과 연결이 되어서 내 삶 속에서 새로 태어나야 합니다. 그리고 내 삶에서 변형하고 내 삶을 변형해야 합니다. 안그러면 아는 것과 사는 것이 동떨어져 버립니다.

우리는 위 세 가지가 모두 충족되도록 최대한 노력을 하겠습니다. 이번 워크샵은 더 큰 액션을 위한 준비단계라고 볼 수 있습니다(기대하세요!). 그래서 워크샵 자체는 1시간 정도로 끝나고 나머지 시간은 자유롭게 대화를 했으면 합니다(여러분들이 배우는 만큼 저희도 여러분에 대해 많이 배우고 싶습니다). 큰 부담 없이 오시면 됩니다.

주변에 이런 것에 관심있어 할만한 중고등학생이 있으면 참여를 격려해주시면 좋겠습니다.

--김창준